Atenció al públic

De 8:00h a 18:00h.

C/ Santa Llúcia, 5

08490 Tordera

93 764 01 97

vedrunatordera@vedruna.cat

Benvinguts a la nostra escola

L’Escola Vedruna Tordera ofereix una educació de qualitat oberta als nous reptes de les persones i del món.

A Vedruna Tordera oferim els estudis d’Educació Infantil, Primària i Secundària. També oferim la modalitat DUAL, un programa oficial de convalidació internacional de títols que permet a l’alumnat obtenir dues titulacions simultànies: el títol de Batxillerat i l’American High School Diploma.

Seguim una mateixa línia d’escola des dels més petits als més grans.

Formem part de la Fundació Vedruna Catalunya Educació

Una xarxa de 36 escoles concertades

Projecte educatiu

Us presentem el Projecte Educatiu de la nostra escola. Un Projecte que explicita un estil d’educar inspirat en la Proposta Educativa Vedruna, i en el tarannà i en l’obra de Joaquima de Vedruna, en clau del segle XXI. El Projecte orienta el propòsit educador perquè cada nen i nena, cada noi i noia pugui desplegar el bo i millor d’ell mateix.

Etapes educatives

Llar Infants

A la Llar d’Infants les activitats de la vida quotidiana formen l’eix central de l’ambient educatiu.

Educació Infantil

L’aprenentatge que fan els infants del nivell de Petits se centra en els seus talents, interessos i capacitats.

Educació Primària

L’objectiu d’aprenentatge d’aquesta etapa es concreta en la formació de totes les dimensions de l’alumne.

Educació Secundària

L’objectiu d’aquesta etapa és consolidar les competències, capacitats i actituds dels alumnes.

FAQS Llar Infants

Al setembre, pocs dies abans de començar l’escola, fem entrevistes individualitzades amb les famílies per anar-nos coneixent i familiaritzant amb l’espai. Aquí parlem del ritme de l’infant, aspectes de salut i autonomia, llenguatge, flexibilitat horària, acollides i estona de menjador i descans.
Des de l’escola pensem que cada infant necessita un ritme diferent i que cada família teniu situacions laborals diverses.
El període d’adaptació a la llar suposa un esforç per tots plegats, infants, pares i educadors. Però el que ho viu més intensament és el nen, ja que li costa entendre que els pares el deixin en un lloc desconegut amb els altres persones.
Les famílies poden entrar a l’aula i estar una estona amb ells. Els adults hem de fer el possible perquè aquesta adaptació sigui suau, curta i agradable

S’acorda conjuntament amb la família i es pren la decisió d’anar junts o separats, segons les característiques dels germans i la relació que tenen entre ells.

Tenim la sort d’estar en un edifici per a nosaltres sols i al pati podem sortir sense cap problema. Ho fem de vegades sols i d’altres vegades amb els companys. Finalment som pocs alumnes en un pati que ens dóna moltes possibilitats i és força ampli.
Creiem que el moment del pati i en altres estones de la jornada escolar com els espais, són moments propicis perquè hi hagi una bona relació entre nens i nenes de diferents edats, per tal de millorar les relacions i l’aprenentatge.



L’esmorzar es porta de casa i pot consistir en fruita fresca o en un petit entrepà, saludable i variat. Es dona una pauta a la reunió de setembre.
L’han de portar dins d’una carmanyola o bock and roll, dins la motxilla. Una ampolla o cantimplora tot amb el nom del nen i nena.
Cada grup esmorza a la seva classe abans de sortir al pati, creiem que ha de ser un moment tranquil, per treballar aquest hàbit.

S’ofereix el servei d’acollida matí de 7.45 a 8.30 h i migdia de 13 a 13.30 h.

A l’edat de 0-3 anys és important respectar el ritme del nen/a. A la llar l’horari d’entrada és el següent:
-Matí de les 8.30 a 13.00h
-Tarda de les 14.50 a 17.15h
Possibles sortides;
-Matí: de les 12.00 a les 12.15 h
a les 12.50 h
-Tarda: la sortida és flexible
Quan sigui necessari, es podrà acordar amb l’educadora una major flexibilitat horària

A l’escola valorem molt les sortides tant ea l’entorn proper de Tordera: biblioteca, teatre, parc de bombers, pessebre de l’escola, parvulari, cambra agrària, com a d’altres indrets que ens permeten oferir experiències educatives i treballar centres d’interès.
-La granja (llar 2)
-Mas Panella (art, psicomotricitat, música) llar 2
-Fira Sant Jordi.
-Castell Medieval de Tordera
-Carnestoltes (Rua pel poble)
Poden ser sortides de matí o de tot el dia.
Mensualment, comuniquem a les famílies les properes sortides. Cal que la família autoritzi la participació de l’infant en aquestes activitats.

A infantil 0-3 fem servir una agenda de comunicació, que sempre està a la motxilla de l’infant i serveix tant per comunicar-se amb la família com per anotar les activitats que es porten a terme al llarg del matí.
Cada dia hi ha contacte directe amb la tutora, al matí i a la sortida de la tarda.
Sempre que sigui necessari es pot acordar una reunió amb les educadores.

A la llar, els infants tenen una bata per posar-se sobre la roba. A llar 0 no és obligatori com tampoc amb els nens de llar 1 que encara no tenen l’autonomia al caminar.

Són models propis Vedruna i es poden adquirir online.

Creiem que tots els nens d’aquesta edat han de fer migdiada ja que els és necessari fer un descans en les activitats de matí i tarda.
El fet de dormir una estona els fa recobrar forces per continuar el seu ritme diari.

És important que el nen es trobi bé quan assisteix a la llar.
Trucarem als pares si el seu fill es posa malalt durant l’estada a la llar per:
-Febre (temperatura de 37,5ºC)
-Diarrea o vòmits
-Estomatitis
-Erupció i altres alteracions de la pell
-Conjuntivitis
-Polls
En cas d’accident, es prenen les decisions segons la gravetat d’aquest.
Ens abstenim d’administrar cap medicació dins l’horari escolar.

8.30 a 9.30 h. Entrada dels nens i nenes i propostes de jocs.
9.30 a 10h. Activitat dirigida
10 a 10.45h. Esmorzar, hàbits d’higiene i canvi de bolquers
10.45 a 11.45h. Pati i hàbits d’higiene per realitzar sortida de les 12h i menjador
12 a 12.15h. Primera Sortida
12.15 a 12’50h. Hàbits i activitat petita
12.50 a 13.00h. Sortida
14.50 a 17.15h. Flexibilitat . Entrada i sortida de nens.
Estiu. activitats al pati i a la classe.
Hivern: activitats a l’aula i petites estones al pati

El joc
Joc creatiu com a base d’experimentació i d’aprenentatge
Els sentits
Estimulació a través dels sentits
Comunica’t
Projecte de comunicació amb un mateix, amb els altres i amb l’entorn.
-Intercomunicació i llenguatge
– Coneixement del propi cos
-Cura d’un mateix i de l’entorn
Competències del S. XXI
-Inici del projecte plurilingüe: aprenentatge dinàmic de l’anglès amb una auxiliar de conversa.

Estil familiar
L’atenció personalitzada
Les capacitats per afavorir el seu desenvolupament
Hàbits per assolir un creixement global
La socialització per una bona convivència
Adquisició de nous aprenentatges

El joc com a centre d’interès. El joc heurístic…
Metodologies motivadores ( Montessori, Rosa Sensat, Pikler, Reggio Emilia, Waldforf…)
Estimulant les capacitats i la seva creativitat
Afavorir la autonomía
Respectant el ritme de cada infant

Diàleg llar-família
Participació de les famílies en la vida de la llar
Entrevistes personals durant el curs
Atenció individualitzada dels nens
Educació en valors

Els valors s’aprenen per imitació, per identificació, vivint-los, per això és més important el que fem que el que diem i hem de buscar oportunitats per posar-lo a la pràctica. Així podem determinar que a totes les edats més que ensenyar-se es transmeten i hem de crear les condicions perquè l’infant visqui els valors de la manera més natural i espontània possible.
Per aconseguir-ho és necessària la implicació de tota la comunitat educativa. Per tot això, el primer cicle d’educació infantil (0-3) és decisiva per la formació de la persona, ja que s’adquireixen els hàbits, els valors, el respecte, l’autoestima, la solidaritat, la igualtat, la paciència…envers altres.

Un dia a la setmana tenim una auxiliar nativa que, a través del joc i activitats preparades, interactua amb els nens i nenes de llar 2.

Actualment hi ha places per a totes les aules de la Llar d’infants, des de Llar 0 fins a Llar 2.

Llar Infants

En aquest moment d’excepcionalitat no tenim la informació concreta.

Estarem atents a les novetats que vagin sortint des del Departament d’educació per a poder-vos informar.

Si esteu interessat en rebre informació per part de l’escola sobre el procés de preinscripció en podeu enviar un correu electrònic a adtordera@vedrunatordera.org o entrant a la web de l’escola i accedint a l’apartat Entrevista’t.

FAQS Educació Infantil

Al setembre, pocs dies abans de començar l’escola, cada família fa una entrevista amb la tutora de P3. Els pares, acompanyats del seu fill o filla realitzen una primera presa de contacte amb els professors i el centre.
Des de l’escola pensem que cada infant necessitarà un ritme diferent i que cada família teniu situacions laborals diverses.
Durant aquest primer temps d’adaptació a l’escola hi haurà les educadores necessàries per poder atendre tots els infants i els horaris es podran flexibilitzar en funció de les necessitats dels nens i nenes i les de la família.
La comunicació família-escola és bàsica per afrontar aquests primers dies. És per això que estarem disponibles per qualsevol dubte o preocupació que sorgeixi a les famílies.
A finals del mes de juny el tutor/a i tot l’equip farà una reunió amb totes les famílies que començaran els seus fills al setembre per concretar tots els detalls

Evidentment, per començar a l’escola va molt bé que aquesta etapa estigui superada i puguem fomentar altres hàbits d’autonomia. Per als infants que no hagin deixat el bolquer al llarg de P2, l’estiu és un bon temps per anar-ho treballant des de casa.
Es pot donar el cas que un infant encara no estigui preparat pel control d’esfínters. Des de l’escola, conjuntament amb vosaltres, el seguirem ajudant per tal que ho pugui fer.

Tenim la sort d’estar en un edifici per a nosaltres sols i al pati podem sortir sense cap problema. Ho fem de vegades sols i d’altres vegades amb els companys. Finalment som pocs alumnes en un pati que ens dóna moltes possibilitats i és força ampli.
Creiem que el moment del pati i en altres estones de la jornada escolar com els espais, són moments propicis perquè hi hagi una bona relació entre nens i nenes de diferents edats, per tal de millorar les relacions i l’aprenentatge.

L’esmorzar es porta de casa i pot consistir en fruita fresca o en un petit entrepà, saludable i variat.
L’han de portar, junt amb una ampolla d’aigua, dins d’una carmanyola o bock and roll, dins la motxilla.
Cada grup d’infantil esmorza a la seva classe abans de sortir al pati, creiem que ha de ser un moment tranquil, per treballar aquest hàbit. Si fa bon temps sortim al pati a esmorzar, ens seiem en rotllana i compartim aquest moment.

Des de l’escola entenem que cada família té situacions laborals diverses. Per ajudar a les diferents realitat familiars tenim un servei d’acollida matinal (8:00 – 9:00) i un d’acollida al migdia (14:15 -15:00).

Creiem que la puntualitat és un valor important que cal anar fomentar en els infants i és important per garantir el bon funcionament de les activitats escolars.
Els primers dies, per als infants de P3 fem una entrada esglaonada (9:00, 9:30, 10:00) per poder fer una entrada tranquil·la per la porta habitual.
Tenim servei d’acollida de 8 a 9 del matí per si cal entrar abans de les 8:50, hora en la que, al matí, obrim portes per fer l’entrada a l’escola.

A l’escola valorem molt les sortides tant en l’entorn proper de Tordera: riu, botigues, biblioteca, teatre, parcs… Aquestes es realitzen en horari escolar, normalment al matí.
També realitzem sortides d’un dia, on oferim experiències educatives en espais naturals per tal aprofundim en diferents aspectes dels projectes que treballem a l’aula. Són moments per viure de prop i plenament els diferents aprenentatges.
A principi de curs comuniquem a les famílies les diferents sortides amb les seves corresponents dates. Cal que la família autoritzi la participació de l’infant en aquestes activitats. El preu de les sortides està inclòs en les quotes mensuals.

Els infants de P4 i P5 van de colònies durant dos dies, és a dir, es queden a dormir una nit fora de casa. Creiem que és una bona experiència per fomentar l’autonomia, la cohesió grupal i la descoberta de l’entorn natural.

Les comunicacions més formals (avisos d’esdeveniments, demandes d’un material concret,..) es realitzen via correu electrònic. A més a més cada dia hi ha contacte directe amb la tutora quan deixeu els infants al parvulari i quan els veniu a buscar.
Sempre que sigui necessari es pot acordar una reunió amb els mestres, a part de les trobades establertes que són un mínim de dues al curs.

A educació infantil els demanem una bata i un equip per fer educació física (samarreta i pantaló de xandall)

Són models propis Vedruna i es poden adquirir online.

Els infants de P3 que necessitin fer la migdiada, la poden fer després de dinar i aquells que ja no necessiten dormir, faran activitats al pati, lliures o dirigides. Tant en un cas com en l’altre, sempre estan acompanyats per monitors i monitores del servei de menjador.

Sempre es truca a la família.
En cas d’accident, es prenen les decisions segons la gravetat d’aquest.
En cas de febre, malestar o possible malaltia contagiosa, es prega que la família vingui a buscar l’infant al més aviat possible.
L’escola no pot donar cap medicament sense un informe mèdic on s’indiqui la dosi i l’hora de preses d’aquest, també cal l’autorització de la família per poder-lo administrar.

Entre les 8:50 i les 9.00 Entrada i rebuda dels infants. A mesura que van entrant tenen una estona d’hàbits: donem temps als infants per tal que vagin aprenent a ser cada vegada més autònoms a l’hora de posar-se i treure’s la jaqueta, la bata, cordar i descordar botons, endreçar les seves coses…
Activitats del matí: la majoria de dies es realitzen racons. Aquests es realitzen per grups, cada grup té una tasca o joc concret per realitzar. Alguns racons són més autònoms, de manera que els alumnes han de jugar o fer una tasca. Altres hi ha l’intervenció de la mestra per tal de donar suport a aquells alumnes que ho requereixin. Al llarg de la setmana tots els infants han passat per tots els racons.
Cap a les 10.15 aprox. Conversa de grup i esmorzar
De les 11 fins les 12 Temps de grup a l’aula per fer diverses activitats relacionades amb el projecte que estiguem treballant, també poden fer sessions d’anglès, música o psicomotricitat.

12:30 a 12:45 Estona de pati
12:345 Estona d’hàbits per preparar-se per anar a dinar
A la tarda, quatre dies a la setmana fem els espais d’aprenentatge barrejant infants de P3, P4 i P5. Una activitat on els alumnes, segons els seus interessos, poden triar l’activitat que volen realitzar emprant els materials i reptes que els posem a l’abast. És una activitat molt motivadora per a ells i on posen en pràctica els aprenentatges assolits al matí.
L’altre dia el dediquem a fer un treball dels valors i les emocions amb la mascota de l’aula, la Duna

L’aprenentatge de la lectura i l’escriptura es planteja d’una manera natural, significativa i progressiva al ritme de cada infant.
Es parteix del coneixement del propi nom i del nom dels companys des de P3 i progressivament a P4 i P5 a partir de l’aprenentatge dels sons de les diferents lletres. També partim de paraules i petits textos significatius pels infants, relacionats amb els projectes i activitats que fem a l’aula.
Treball a partir de dites populars, endevinalles, embarbussaments, poemes, rimes i cançons.
Explicació i lectura de contes, lectura d’imatges amb suport de l’adult per ajudar-los a diferenciar imatge i text. Jocs manipulatius per buscar, classificar… lletres i números, confegir paraules…
Treball de consciència fonològica.
Treball de pràxies.
Lectures compartides amb l’adult o amb companys (Padrins de lectura a P5)
Activitats de motivació a la lectura amb la col·laboració de les famílies: la maleta viatgera i el préstec de llibres. Activitats relacionades amb la biblioteca municipal.
Pel que fa a l’escriptura, també és un procés progressiu, molt lligat a la maduració i interès de cada infant, des dels primers grafismes (gargots) fins a l’escriptura sil·làbica alfabètica natural i progressivament, a primària, introducció de les normes ortogràfiques.

A infantil es treballa a partir dels contes de la Duna, La Duna és una titella que els acompanyarà durant els tres cursos d’educació infantil i a través dels seus contes, aniran descobrint els valors i el món de les emocions. També es treballa el benestar emocional, la relaxació, l’autocontrol…
Altres dinàmiques: “El protagonista de la setmana” a P3, “L’amic de la Duna” a P4 i “l’Expert” a P5 també ens ajudaran en el coneixement i creixement personal.
A primària i a secundària, el treball de les emocions es fa en les tutories i en el dia a dia, a partir de la programació d’activitats que permeten als alumnes el coneixement i la gestió positiva de les seves emocions i dinàmiques de grup. També es treballa tècniques de benestar emocional i resolució de conflictes. Utilitzem metodologies basades en les pràctiques restauratives i activitats com els cercles.

Totes les aules de l’escola estan digitalitzades amb pantalla digital interactiva.
En el dia dia d’infantil s’utilitzen les tauletes, els ordinadors i el bee bot (robot per programar)

A primària i secundària s’utilitzen ordinadors portàtils Chromebooks com a eina de suport en diferents activitats d’aprenentatge. S’utilitzen les eines digitals de Google for Education des de 1r de primària fins a 4t d’ESO
A primària es fa una activitat extraescolar de robòtica. També s’utilitzen altres tecnologies com a eines d’aprenentatge.

Actualment no utilitzem llibres de text. Fem servir material manipulatiu, informàtic i de creació pròpia per treballar totes les capacitats dels infants.

L’aprenentatge de la llengua anglesa és un dels punts importants a l’educació infantil. Cada curs té dues hores setmanals dedicades exclusivament a aquest aprenentatge. La nostra metodologia parteix de propostes atractives, basades en el joc i la música.
L’escola disposa d’una auxiliar de conversa que està a l’aula una hora a la setmana fent diferents activitats amb els alumnes, tals com: explicar contes, compartir moments de joc, realitzar manualitats
També celebrem l’English week durant el curs i convidem a les famílies a participar-hi.

Els infants que poden optar a la preinscripció a P3, són els nascuts l’any 2017.
Com que som escola d’una línia, hi ha 1 grup de P3 i s’oferten 25 places. D’aquestes places, n’hi haurà entre 2 reservades per a infants amb Necessitats Educatives Específiques.

Hi ha només 4 germans de l’alumnat actual que poden optar a fer la preinscripció a l’escola. És un any excepcional en aquest apartat que iguala les possibilitats de totes les famílies que esteu interessades en entrar al nostre centre.

A part de P3, actualment hi ha vacants a 1r i 3r d’ESO. Les famílies interessades en optar a alguna plaça per a aquests cursos poden formalitzar la preinscripció. Per les famílies interessades en altres cursos, podeu demanar informació a l’escola.

En aquest moment d’excepcionalitat no tenim la informació concreta.

Estarem atents a les novetats que vagin sortint des del Departament d’educació per a poder-vos informar.

Si esteu interessat en rebre informació per part de l’escola sobre el procés de preinscripció ens podeu enviar un correu electrònic a adtordera@vedrunatordera.org o dins la web de l’escola on trobareu l’opció Entrevista’t.

FAQS Educació Primària i ESO

Durant la primera setmana les famílies dels alumnes de 1r de primària entren al pati a recollir els infants. La resta del curs, el mestre responsable de 1r de primària entrega als alumnes a la porta d’escola de manera individualitzada. La resta dels alumnes poden sortir si tenen el consentiment de les famílies i els que tenen germans més grans es poden esperar a dins del pati.

Tant els accessos com el seu desenvolupament fan servis espais diferenciats.
Els alumnes de primària entren per la porta del carrer Doctor Fleming i els de secundària, per la porta del carrer Santa Llúcia.
A dins de l’escola hi ha un edifici on estan ubicades les aules de primària i en un altre, les de secundària.

Els alumnes de primària i secundària no es barregen durant l’hora del pati.
A secundària surten al pati de 10h a 10:30h
A primària hi ha dues franges horàries per tal de poder gaudir millor del temps i dels jocs d’esbarjo.
De 10.30h a 11h van al pati els alumnes de 4t, 5è i 6è.
De 11.00h a 11.30h van al pati els alumnes 1r, 2n i 3r.

Sempre es truca a la família.
En cas d’accident, es prenen les decisions segons la gravetat d’aquest.
En cas de febre, malestar o possible malaltia contagiosa, es prega que la família vingui a buscar l’infant el més aviat possible.
L’escola no pot donar cap medicament sense un informe mèdic on s’indiqui la dosi i l’hora de preses d’aquest, també cal l’autorització de la família per poder-lo administrar.

A primària estudien anglès des de 1r a 6è i tenen un contacte amb la llengua anglesa gairebé diari entre sessions d’anglès, espais i matèries complementàries.
A l’ESO tots els alumnes tenen 4 hores d’anglès setmanals, ja sigui en matèries comunes o en complementàries. També fan Francès com a 2a llengua estrangera de 1r a 4t d’ESO.

Sí, de 1r a 3r de primària ofertem un espai d’aprenentatge d’anglès i ciències experimentals. I de 4t a 6è fan activitats de Science dins de l’àmbit de coneixement del medi natural. A 5è es realitza una complementària de teatre en anglès. A més a més, a 4t, 5è i 6è es fan grups reduïts, com a matèria complementària, per treballar la dimensió oral i escrita de la llengua anglesa.
A l’ESO no hi ha matèries només en anglès però sí que s’introdueix l’anglès en vídeos sobre continguts curriculars de ciències i en classes pràctiques en què hi participa l’auxiliar de conversa.

L’escola ofereix l’aprenentatge de llengües estrangeres: anglès i francès (a partir de 1r d’ESO)

ANGLÈS
A l’etapa de primària, a més de les hores que indica el currículum, hi dediquem hores complementàries des de 1r a 6è. A secundària, de les 4 hores d’anglès n´hi ha una en què es parteix la classe per poder reforçar la part oral. A partir de 3r d’ESO es fan dos nivells: uns preparen els exàmens oficials de Cambridge (PET and FCE), per tant, el nivell és superior al del curs, i els altres fan els continguts del currículum del curs en què es troben. Les 4 hores per curs són en grup partit.

L’auxiliar de conversa intervé a tots els cursos de 1r a 6è de primària. A les aules de 1r i 2n l’auxiliar treballa dins l’aula i esdevé un referent de comunicació oral. De 3r a 6è es fan petits grups de conversa per millorar l’expressió oral. A secundària l’auxiliar treballa amb grups reduïts de 3 o 4 alumnes per fer conversa i també intervé en classes pràctiques puntuals de tecnologia o laboratori.
Oferta d’activitats extraescolars:
Colònies en anglès a l’estiu per a primària i estades a Anglaterra per a ESO. Sortida complementària a final de curs d’immersió en llengua francesa pels alumnes de 3r i 4t d’ESO.

FRANCÈS
A partir de primer d’ESO i a 2n, tots els alumnes fan 1 hora de llengua francesa que es treballa en petits projectes. A 3r tots els alumnes fan 2 hores de francès. A 4t, es fan 3 hores de francès però només aquells alumnes que l’escullen com a optativa. Els alumnes interessats poden presentar-se a les proves externes del nivell A1 o A2.

A l’escola tenim escola d’idiomes per poder aprofundir en horari extraescolar en la llengua anglesa des de P3 fins a 4t d’ESO (mínim de 8 alumnes per fer grup i els grups són de 8 a 12 alumnes) .
S’oferta anualment anglès i francès.

En el VEIE es fan sessions en petits grups per treballar les emocions i la gestió personal. S’ofereix a partir de P3.

A l’etapa de primària és essencial que els alumnes disposin de temps lliure per fomentar el joc, la socialització, la lectura, i també per a descobrir o aprofundir en els seus interessos en activitats extraescolars. Per tant, hi ha pocs deures a fer a casa.
Tant a primària com a secundària sempre que hi ha tasques a fer a casa, es planifiquen amb temps suficient per a ensenyar als alumnes a organitzar-se al llarg de la setmana i fer-los compatibles amb les activitats extraescolars que puguin fer. En prenen nota a l’agenda escolar.
Entenem els deures de 3 maneres:
Com una manera de reforçar allò que s’ha fet a l’escola (si cal fer pràctica d’alguna cosa: fer unes operacions, problemes,…)
Per preparar allò que es farà a l’escola (buscar una informació per a un projecte, preparar un prova d’avaluació,…)
Si cal connectar allò que es fa a l’escola amb l’àmbit familiar o social (fer una enquesta, preparar alguna cosa amb la col·laboració de la família, acabar allò que no ha pogut fer a classe, col·laborar amb altres companys..)

S’utilitzen pocs llibres de text o quaderns de treball.
Hi ha alguns materials digitals com la plataforma digital BMath, d’INNOVAMAT i medi natural amb SCIENCE BITS.
A partir de 3r de primària, els llibres que s’utilitzen són un recurs més de l’aula i són socialitzats amb el Projecte Amic en col·laboració amb l’AMPA.
A tots els cursos utilitzem un material de cultura religiosa editat per Vedruna Catalunya.
Cada grup compta amb una biblioteca d’aula amb llibres de lectura.
A Secundària s’utilitzen també llibres digitals en algunes matèries.

Totes les aules de l’escola estan digitalitzades amb pantalla digital.

A primària es disposa d’un carro per a cada cicle amb un ordinador portàtil, Chromebook, per a cada alumne.
A secundària s’utilitzen ordinadors portàtils Chromebooks com a eina de suport en diferents activitats d’aprenentatge. Aquest ordinador és d’ús personal a l’escola i a casa. S’utilitzen les eines digitals de Google for Education des de 1r de primària fins a 4t d’ESO.
La robòtica es comença des de l’educació infantil amb el Bee-Bot. A primària s’utilitzen diferents eines bee-bot, scratch, plaques makey-makey, per exemple. A secundària, es continua el treball de robòtica amb Lego we do, plaques makey-makey, impressora 3D, mindstorms…

L’avaluació és contínua al llarg de tot el curs. Es recullen múltiples evidències d’aprenentatge en el dia a dia i es valora l’adquisició significativa d’aquests aprenentatges, la implicació dels alumnes i la seva actitud, el treball cooperatiu i col·laboratiu, etc. L’avaluació és formativa i ha de servir per detectar aspectes de millora.
L’autoavaluació i la coavaluació tenen un paper important. És clau implicar els alumnes en el procés d’avaluació.
Al final de cada trimestre s’elabora un informe d’avaluació per a les famílies indicant assoliment de dimensions i amb comentaris personalitzats.
A Secundària, a banda dels butlletins de les tres avaluacions, es fa un informe de preavaluació a meitat dels tres trimestres per fer el seguiment de l’alumnat i reconduir en el cas que sigui necessari.

L’escola Vedruna Tordera forma part d’una xarxa de 36 escoles d’arreu de Catalunya. Totes tenim el mateix origen i compartim el mateix projecte educatiu. La nostra opció, en aquest sentit, és l’educació en valors i sempre parlem de cultura religiosa.
A primària i a secundària continuem treballant els valors i l’educació emocional iniciats al parvulari i incorporem la cultura religiosa. És un projecte totalment inclusiu per conèixer les diferents conviccions religioses. Volem que els nois i noies visquin la multiculturalitat d’una manera respectuosa i integradora.

Les escoles Vedruna comptem amb un protocol de protecció d’infants i joves per a totes les escoles de la Fundació. En aquest protocol es contempla qualsevol tipus d’assetjament ja sigui entre iguals (bulling, ciberassetjament… ) o altre tipus d’abusos.
La prevenció és la millor eina: L’acció tutorial, l’educació emocional, les dinàmiques de grup per afavorir la igualtat de gènere, la convivència i la cohesió grupal… són eines de prevenció.
Detecció, valoració i intervenció: Si es detecta algun indici, es parla amb els implicats: alumnes, famílies, direcció, DOIP de l’escola (departament d’orientació i intervenció psicopedagògic) i es prenen les mesures d’atenció, mediació, convivència o disciplina que es preveuen el Pla de convivència i les NOFC (Normes d’Organització i Funcionament del Centre) o els protocols del Departament d’Educació.
En aquests moments, a l’escola ens estem formant dins de les PRÀCTIQUES RESTAURATIVES per poder prevenir i detectar situacions emocionals complexes i difícils per als nostres alumnes i d’aquesta manera aconseguir un clima proper, obert, comunicatiu i de respecte.

A través de l’itinerari psicopedagògic podem fer la detecció precoç de possibles talents o dificultats, i des del DOIP (Departament d’Orientació Psicopedagògica) es dóna suport als alumnes, als tutors i a les famílies per a fer la intervenció educativa necessària. D’aquesta forma, es garanteix la inclusió i que tots els nostres alumnes puguin avançar en el seu procés d’aprenentatge. Si cal, s’elaboren plans individuals on es planifica i es fa el seguiment d’activitats complementàries o alternatives ajustades a cada alumne per tal que tots puguin avançar en el seu procés d’aprenentatge.
En els casos que és necessari, disposem de vetlladora en el centre.
Per als alumnes de 4t d’ESO, portem a terme un projecte singular (projecte Riu) on es comparteix escolarització i pràctiques en empresa.

Disposem de psicopedagoga en el nostre centre, des d’infantil fins a 4t d’ESO. Detecta, coordina amb els tutors i els serveis externs i EAP a més de treballar alguna sessió de logopèdia amb els alumnes de cicle inicial.

El treball per projectes és una metodologia que es treballa en totes les etapes de l’escola. Ens permet adquirir habilitats d’aprenentatge d’una manera global: aprendre a aprendre, a comunicar, aprendre dels altres i amb els altres, a utilitzar les TAC, a construir coneixement entre tots… Per qüestions organitzatives, a primària es treballa setmanalment i ocupa aproximadament 1/3 de l’horari escolar dels alumnes i a secundària, hi ha diversos projectes integrats en algunes de les matèries. Les matèries varien segons el curs.

Fem natació dins l’horari escolar a P5, 1r i 2n de primària amb 1 sessió setmanal durant tot el curs al CEM Tordera. A ESO es dedica un mes ( 4 sessions) a millorar la tècnica.

En el nostre centre no disposem de Batxillerat, però els nostres alumnes poden fer Batxillerat a Vedruna Malgrat seguint així la mateixa línia de treball i valors.

És un programa extraescolar de Doble titulació de Batxillerat espanyol i nord-americà. Els alumnes el poden començar a 2n o 3r d’ESO i té una durada de 3 o 4 cursos. Es realitza online. Aquesta doble titulació té tres objectius:

  •  Immersió lingüística, amb totes les matèries impartides en anglès
  •  Immersió tecnològica, 100% online, usant diferents plataformes digitals
  •  Immersió personal en la gestió del temps, l’adquisició de maduresa i d’autonomia

Cada professor passa llista a través de l’aplicatiu Clickedu. En cas de no assistència a classe de l’alumnat d’ESO s’informa immediatament a la família.

A 1r d’ESO s’amplia la ràtio a 30 alumnes amb la qual cosa sempre hi ha places. Actualment hi ha vacants a 1r i 3r d’ESO

En aquest moment d’excepcionalitat no tenim la informació concreta. Estarem atents a les novetats que vagin sortint des del Departament d’Educació per poder-vos informar.
Si esteu interessat en rebre informació per part de l’escola sobre el procés de preinscripció en podeu enviar un correu electrònic a adtordera@vedrunatordera.org

Donem resposta als nostres alumnes i famílies seguint aquests 6 ítems

  1. La persona
  2. L’entorn
  3. Les actituda d’aprenentatge
  4. Les maneres d’aprendre
  5. Les competències del s.XXI
  6. El moll de l’os del projecte

El Projecte Educatiu és el marc de referència: és el punt d’inici i a la vegada la fita educativa. Des de la Fundació Vedruna Catalunya Educació duem a terme aquest projecte en xarxa, centrant-nos en els sis eixos que impregnen la nostra manera d’educar:

#escolaambvalors

#escolapropera

#escolainclusiva

#escolacompetent

#escolaoberta

#escolacompromesa

#escolaambvalors

La persona

Educació integral
Tutoria
Valors
Transformem el món
Acompanyament per canviar

Fomentem el desenvolupament de la persona perquè pugui desenvolupar uns valors essencials, sòlids i compromesos amb el món actual.

  • L’infant és el protagonista.
  • L’acompanyem en el seu creixement.
  • Eduquem en valors i les emocions.
  • Atenem individualment a cada alumne.

#escolapropera

L'entorn

Clima positiu i motivador
Estil familiar
Al costat de les famílies
Senzillesa i proximitat
Escola acollidora

Creiem en un clima acollidor, positiu i familiar que afavoreixi l’aprenentatge i que doni valor a les relacions humanes.

  • Compartim tot allò que l’infant necessita.
  • Cerquem moments de trobada i conversa.
  • Coneixem l’entorn que ens envolta.
  • Si anem junts és millor!

#escolainclusiva

Les actituds d'aprenentatge

Cada alumne és únic
Feina ben feta
Aprendre des de la diversitat
Esforç
Constància

Creiem en una escola que ensenya i aprèn des de la diversitat on es promouen activitats que tenen en compte les possibilitats i les capacitats de cada infant.

  • Creem vincles entre alumnes de l’escola.
  • Tothom ha de créixer.
  • Valorem l’esforç i la constància.
  • Cada infant és únic.
  • Afavorim una bona convivència.

#escolacompetent

Les maneres d'aprendre

Autonomia i creativitat
Esperit crític
Preparem el futur
Qualitat
Innovació

Potenciem metodologies d’aprenentatge actives, que promouen l’autonomia i la iniciativa dels alumnes.

  • Espais d’aprenentatge
  • Projectes pluridisciplinaris
  • Projectes

#escolaoberta

Les competències del s.XXI

Tecnologia
Sostenibilitat
Plurilingüisme
Respondre als reptes del nostre món
Món global

Creiem que hem d’apostar per una millor interrelació i contribució de l’infant amb el món a nivell tecnològic, sostenible i per poder comunicar-se en un món global.

  • Robòtica i programació des d’ed. Infantil
  • Eduquem en la sostenibilitat
  • Auxiliar de conversa
  • Projectes tecnològics
  • Fomentem estades i colònies

#escolacompromesa

El moll de l'os del projecte

País
Compromís
Cultura
Solidaritat
Escola cristiana

Incentivem el compromís de l’escola, dels alumnes, de les famílies o dels seus mestres en la lluita pels drets humans, per la solidaritat i per la justícia.

  • Aprofitem les oportunitats de l’entorn.
  • Responem a les iniciatives de l’alumnat.
  • Claustre compromès en la tasca educativa.
  • Celebracions conjuntes amb tot l’alumnat.
  • Participem en campanyes solidàries.

Voleu saber-ne més?

Podeu trobar-nos a les següents adreces. Si ho preferiu, podreu contactar amb nosaltres omplint aquest formulari o bé enviant un correu electrònic a adtordera@vedrunatordera.org.

Oferim entrevistes personalitzades online per aclariments.

Si ho preferiu, també podeu trucar-nos
al 93 764 01 97

Segueix-nos a les xarxes